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澳门网络搏彩-阅读和想象,是通向一切学科的钥匙

来源:99真人备用网址 日期:2020-01-10 15:51:52 人气:4499

澳门网络搏彩-阅读和想象,是通向一切学科的钥匙

澳门网络搏彩,阅读是孩子认识这个世界的方式。往广义说,阅读更是孩子建构这个世界的方式。

文/郝景芳

中国发展研究基金会研究一部副主任郝景芳

我一直觉得,阅读的乐趣不是学习语言,而是认知世界。文字是一种介质,阅读是通过文字这种介质去理解文字背后的东西。这就好比是望远镜,如果只学习望远镜构造原理,没几个人会喜欢,但如果透过望远镜看到繁花似锦的大千世界,手握望远镜的人就会兴奋不已。

以我女儿为例。女儿现在3岁,我并没有强制她背唐诗,也没有用识字卡片或英文单词课本教她学习,但我陪她大量阅读,从阅读中了解全世界。现在的童书绘本比起我们小时候丰富了太多,给现在的孩子们更好的机会爱上阅读,从而爱上整个世界。

先说几句有关孩子的认知。

孩子对抽象知识的认知,是源于对具象事物的感受。如果我用概念解释的知识卡给女儿讲解什么是蒸发和水循环,她必然不喜欢听,也必然像初中物理课上大家的反应一样:昏昏欲睡,学完就忘。但是在下过雨之后,我带她去看滑梯和转椅有没有干,我就和她聊雨水去哪儿了,为什么湿的东西会变干,进而聊雨是从哪儿来的。她能自己想到雨是从天上来的,地上的水又回到天上去了。我就给她讲地球的水循环,水流到地底下,一直顺着河流到大海里,又从海面上蒸发到天上,成为云朵飘回来,再变成雨滴下来。女儿听得喜欢极了,似乎在眼前看到水滴的旅程。后来在地下车库看到小水洼我们会聊,洗完澡身上的小水滴吹干,我们也会聊,她还会说自己也是从大海里蒸发出来的。

知识本就来源于大千世界,而非符号和符号的堆砌。从真实图景出发,在头脑中构建想象的画面,最后达成符号化的理解,这才是获取知识的正途。但日常学校的课本往往只是知识提炼之后干巴巴的符号,让人完全无法感受符号知识的来源,因此头脑中没有画面感,学起来就异常困难。如果把真正的过程还原,让知识先从看得见的图像出发,过渡到想象,再过渡到符号,一切都没那么难。

绘本本身提供了丰富多彩的画面,和生活中具象的事物一样,能让孩子产生直观感受,从直观感受出发,很容易导向想象世界和知识世界。故事是孩子理解世界的方式,有的时候甚至没看见画面,只要有他们能理解的故事,他们自己的小脑袋就可以建立起想象的画面,进而真正建立起头脑中的知识体系,并且能让知识融入生活。

《环游世界做苹果派》绘本内文

我曾带女儿读过一本叫《环游世界做苹果派》的书,用故事的方式,讲一个女孩子去全世界寻找做苹果派的食材。其中一站,女孩到南美的甘蔗产地抱来了许多甘蔗,我就给女儿讲了制糖的过程:从她吃过的甘蔗味道,讲到甘蔗榨汁和提炼,进而讲到蔗糖这种营养物质。之后有一天,我们从飞机场出来,我给她买了一根棒棒糖,她突然问我棒棒糖是怎么做出来的,我问她知不知道棒棒糖是用什么做的,她说甘蔗,同行的阿姨顿时感到惊讶,我也没想到她真的能把这些知识记在心里。

另一个小例子。旅行的过程中,有一次在车上讲故事,我随口杜撰一个小鸟妈妈给小鸟捉虫子的故事,因为是即兴编故事,我也不知道该怎么编,就在小鸟妈妈捉到的虫子数量上做文章。我说有三只小鸟,鸟妈妈捉来两条虫子该怎么分?捉来四条虫子该怎么分?实际上是偷懒,降低了编故事的难度。女儿刚开始还没有想法,听我自问自答给鸟妈妈想办法,但很快,她开始参与,说第三天鸟妈妈抓了五条虫子,这样就可以剩下两条了。也就是说,她在不知不觉中,已经懂了5除以3余2,而她根本没学过正式的数学。

阅读和故事,就是有这样神奇的魔力。孩子学到了东西,但根本没意识到自己在学习。他们完全不会因此而痛苦,还会乐在其中,缠着父母再多讲一点。这才是学习正确的打开方式。如果路径对,学习是这个世界上最快乐的事情。

其实很多孩子都很灵慧,但是对小学阶段的学习并不适应,原因主要是对书面的文字和数字符号不熟悉。

心理学家斯蒂芬·平克曾经指出,口语和感觉都是经过了千百年进化锤炼得到的生理本能,只要把孩子放在合适的环境,所有孩子都能获得正确的立体视觉、感官感受力和口语表达能力,在大脑中也都有对应的先天模块。

但文字阅读和数学却不是本能,这些符号系统才出现数千年,人类的生理进化在这样短的尺度来不及做出改变,因此学习文字符号和数学符号,人会觉得困难。如果不经过教育,让一个人置身于文字环绕的世界也不能自动会看文字,这就是为什么在几十年前还存在大量文盲。

上学的第一大障碍,就是从本能的感官和口语世界,切换到书面的符号世界。很多孩子不是不聪慧,而就是对这个突然的世界感到陌生,缺乏好感。

有些父母的做法是提前让孩子按照学校的讲课方式,上课和做题。但这实际上并没解决本质问题,而只是把困难提前,让更小的孩子面对,因而会更困难。

孩子的本质困难,在于从具象的生活场景,到干巴巴的符号题目之间,缺乏自然桥接。一般的小孩子都不容易直接理解那些印刷的文字题目,也不理解数学符号背后指涉的逻辑。这个时候,一种做法是靠大量堆砌题目,让孩子最后靠纯熟来记住。另一种做法是找到那座可以提供过渡的桥梁。

那座桥梁就是童书阅读。

童书描绘的是场景和故事,这和生活是可以直接对应的,孩子从玩耍中过渡到故事中,几乎是无缝衔接。而另一方面,童书本身又是用文字符号和其他逻辑符号组成的,阅读童书让孩子自然而然熟悉书面表达,熟悉文字,熟悉印刷的数字和标志。在阅读的过程中学习,孩子就能在头脑中建立起画面到符号的关系。而这会让学校学习容易很多。

从生活到阅读,从阅读到学习,这每一步的过渡都是容易的,然而若抽掉了中间一步,直接从生活蹦入学习,那么孩子很可能面临很大的抵触和不适应。

如何让孩子更顺利地通过阅读进入学习?

这里面有两点是至关重要的,第一是想象,第二是思考。

提到想象,很多人会有误解,觉得想象就是构造出一些奇怪的东西,比如长翅膀的猪,或是嘴长在脚上的人。但其实这种想象不过就是元素的任意拼搭,并不难获得,也不是想象的精髓。想象的精髓,其实在于头脑中的画面构建,是听到一个抽象描述,更在头脑中想出图像和场景,甚至过程。

举个例子,当你听到“她最后一次从他的公寓走出来,归还了他所有东西”时,头脑中浮现的画面和情绪,甚至前前后后的剧情,就是想象。当你听到“他们限制土地拍卖供给,试图遏制房地产交易”时,头脑中想到的供给需求曲线,和生活中见到的交易的案例画面,就是想象。想象是给干巴巴的句子吹一口气,让它变成充满画面感的泡泡。真正会学习的人都会想象,你看到的枯燥描述,在他们头脑里是立体的画面。

爱因斯坦是这个世界上空间想象能力最强的人之一。他的理论都不是源于草稿纸堆满屋的勤学苦练,而是想象一些难以想象的画面:光速飞行、时空弯曲。

小王子说过:“这个世界上,最宝贵的东西都是眼睛看不见的。”想象,就是用心的眼睛看见那些看不见的事物,例如友谊,例如梦想,例如爱。

让孩子更爱阅读,让孩子更好地通过阅读学习知识,最好的办法就是调动他们的想象。让孩子从有限的文字想象到更大的空间,从有限的剧情想象到无限的人生故事。这个过程中,孩子的空间想象力和情节想象力都会得到拓展,而这两种能力是对长大之后学习数学和语文最为关键的能力(有关空间想象力和数学的关系,有大量相关研究)。

读绘本的时候,父母可以鼓励孩子的想象。很多时候孩子会自行想象,无需父母引导,但更多的时候,如果父母带着温和的鼓励,孩子的想象会走得更为辽远。父母可以提出各种开放性问题,让孩子想象故事的发展,想象没有画出来的部分,想象人物的未来命运,想象知识的拓展应用。

学习是从场景到知识,想象是从知识到场景。会想象的孩子,学习就会有翅膀。

第二个关键,我认为是阅读中的思考。

很多时候,我们读到学到的知识,是这里一个山头,那里一个山头。如果自己未曾亲自走一遍,就不知道哪里能上,哪里能下,哪里有沟壑,哪里有桥梁。因此只能被动背下来,期待以后一辈子的应用就是记住山头的位置。然而如果亲自走过一遍,就完全知道哪里可以拐弯去其他地方,哪里的攀爬最为重要,哪里可以搭一座缆车,爬山过程中锻炼的身体肌肉也完全可以用来航海徒步。

有思考的学习,就是鼓励孩子亲自从一座山头爬到另一座山头。过程可能漫长,也可能走错路,还可能不成功,但重要的是,孩子清楚地知道,这段路我能走。有了这种体验带来的信心,将来就敢于尝试,也就能灵活、创造性地学习知识。

一旦孩子问我们为什么,他们的好奇心就被勾了起来,听我们的解答就会格外专心致志。而一旦我们问孩子为什么,他们就会去想背后的因素、事情之间的逻辑,也会注意到事物的区别,发现事物的关系。这个过程给他们头脑带来的好处,远超过背诵给定的内容。

阅读中的思考,是通向一切学科的钥匙。

〔郝景芳,1984年生,小说作者,经济研究员。2006年,毕业于清华大学物理系,2013年清华大学经管学院博士毕业。现任中国发展研究基金会研究一部副主任。2016年第74届世界科幻大会,凭短篇小说《北京折叠》获最佳中短篇小说奖。曾出版长篇小说《流浪苍穹》《生于一九八四》,短篇小说集《去远方》《孤独深处》,文化散文集《时光里的欧洲》。写作儿童心理类微信公众号“晴妈说”,创立儿童教育品牌“童行计划”(公众号tongxingplan)。〕